Fellnasen an Schulen?

 

Einige von uns begleitet er schon ein Leben lang, andere sind ihm im eigenen Leben kaum begegnet. Der Hund. Als Haustier, Freund, Wegbegleiter. Aber warum nicht auch als Schulhund? Seit einigen Jahren findet der Hund immer mehr seinen Weg in den Klassenraum und zwischen die SuS.

Wir wollen in unserem Blogbeitrag darlegen, welche positive Wirkung unsere vierbeinigen Freunde auf SuS ausüben, was überhaupt die Voraussetzungen für einen Hund in der Schule sind und wie vielfältig dieser eingesetzt werden kann.

 

Wirkung von Hunden auf SuS

Physiologische Wirkung

Hunde benötigen genügend Auslauf am Tag, was nicht nur Aufgabe der zuständigen Lehrperson, sondern auch Teil der Aufgabe der SuS ist. Dies sorgt dafür, dass sich die SuS mehr an der frischen Luft bewegen und durch zusätzliche spielerische Aktivitäten mit dem Hund dabei viel Freude empfinden. Durch die Bewegung an der frischen Luft werden Muskeln, Knochen, Nerven und das Herz-Kreislaufsystem gestärkt. (vgl. 1)

Neben den vielfältigen Bewegungsmöglichkeiten, hat auch die Nähe zu dem Hund eine positive Auswirkung auf SuS. So hat “das Streicheln seines weichen Fells in Verbindung mit seinen ruhigen Bewegungen und seinem ruhigen Atemzug“ (vgl. 2) eine blutdrucksenkende Wirkung.

Die physiologischen Beschwerden, die durch Stress entstehen, können durch die Stressreduzierende Wirkung von Hunden auf Menschen ebenfalls gelindert werden.

Durch die Interaktion mit Hunden kann die Genesung von Krankheiten also insgesamt unterstützt werden.

 

Psychologische Wirkung

Emotionales Wohlbefinden

SuS begegnen innerhalb der Klasse und außerhalb des Klassenraums Vorurteilen und inakzeptanz. Ein Hund nimmt seinen gegenüber genauso an, wie er ist und schenkt ihm Vertrauen und Akzeptanz, was das Gefühl von Geborgenheit in SuS hervorruft. Die SuS empfinden ein Angenommensein, was sie sowohl in ihrem Selbstvertrauen als auch die Akzeptanz ihrer selbst bestärkt. Dies soll jedoch nicht heißen, dass die Probleme, die bereits innerhalb des Klassenraums bestehen, außer Acht gelassen werden können. Die positiven Effekte, die der Hund ausübt, sollten lediglich eine Ergänzung zum weiteren Verhalten innerhalb der Klasse sein. So kann sich das Verhalten des Hundes als Vorbild genommen werden, wie die MitschülerInnen miteinander umgehen.

Wie viele Menschen mit einem Hund als Haustier bestimmt schon erlebt haben, ist ein Hund in der Lage, durch seine bloße Anwesenheit Trost zu spenden, für Ermunterung zu sorgen und ein Gefühl des Geliebtseins zu erzeugen.

SuS, die in ihrem sozialen Umfeld kaum bis wenig Nähe erleben, ermöglicht der Hund ein “intensives Körpererleben durch das Berühren und Streicheln des Hundes“ (vgl. 3). Tiere vermittelt dem Gegenüber, aber auch, dass sie nicht immer gestreichelt werden wollen, was SuS zeigt, dass auch sie selbst Körperkontakt vermeiden dürfen, wenn sie es in dem Moment nicht wollen.

 

Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl

Haben Kinder außerhalb der Schule negative Erfahrungen mit Hunden gemacht und eine Angst gegenüber Hunden entwickelt, können die Kinder in einem sicheren Rahmen an den Schulhund herangeführt werden, wobei sich deren Sicht auf die Tiere positiv verändern kann.

Die SuS erleben sich dabei Selbst, wie sie ihre Ängste überwinden und profitieren von einem gestärkten Selbstvertrauen. Zudem wurde ihnen eine Zukunft ohne Angst vor Hunden ermöglicht, sodass auch diese SuS von den vielzähligen positiven Effekten von Hunden bereichert werden.

Da der Hund auf den Menschen angewiesen ist, empfindet der Mensch ein Gefühl des gebraucht Werdens. Die SuS übernehmen dem Hund gegenüber Verantwortung und müssen für dessen Wohlbefinden sorgen. Wenn die SuS diese Verantwortung übernehmen und bewältigen, hat dies positive Effekte in ihr Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. (vgl. 4)

  

Stressreduktion und Entspannung

Wie schon erwähnt, übt ein Hund durch seine Anwesenheit für ein vermindertes Stressempfinden. Bringen SuS Stress und Sorgen mit ihn die Schule, so lenkt der Hund durch seine gelöste Art die SuS von diesen ab. Häufig sorgt er sogar für ein Gefühl der Freude.

Der Hund schafft einen Raum des Wohlbefindens, wodurch SuS Abstand von ihren Problemen bekommen können. Kinder empfinden Tiere häufig, aber auch als Vertrauensperson und teilen dem Tier ihre Sorgen mit und empfinden Erleichterung diese mit jemanden geteilt zu haben. 

Louis Daniel Armstrong (1901-1971), ein amerikanischer Jazztrompeter und Sänger sagte einmal:

“Mit einem kurzen Schwanzwedeln kann ein Hund mehr Gefühle ausdrücken als mancher Mensch mit stundenlangem Gerede”

Dieses Zitat bringt noch einmal auf den Punkt, welch wertvoller Wegbegleiter ein Hund auf dem Weg des Menschen und insbesondere auch Kindern sein kann, da er seinem Gegenüber zuhört, ohne ihn zu verurteilen und ihn aufmuntert, wann immer es notwendig ist.

Voraussetzungen von Hunden in der Schule

Ich habe auch einen Hund, dann kann ich diesen als Pägagog*in einfach so in eine Schule mitnehmen, oder?

Theoretisch schon – ABER…

 

Rechtliche Grundlagen

Rechtlich gesehen gibt es keine Voraussetzungen für den Einsatz von Hunden in der Schule. Lediglich als Empfehlungen werden seit dem 14. 06. 2019 einige Sicherheitsaspekte, im Hinblick auf den Einsatz von Hunden in der Schule, in der Richtlinie zur Sicherheit im Unterricht (RiSU) erwähnt. So sollte beispielsweise eine Tierhaftpflichtversicherung bestehen, Allergien abgefragt werden und das artgerechte Verhalten des Hundes nicht eingeschränkt werden. (vgl. 5)

 

Also doch einfach so mitbringen?!

”Tendenziell geben fast alle Schulministerien [der einzelnen Bundesländer] auf Nachfrage an, dass die Schulleitungen über den Einsatz von Schulhunden entscheiden” (vgl. 6). Steht nun eine Schulleitung vor solch einer Entscheidung, sollten, unserer Meinung nach, nicht nur die Empfehlungen der RiSU beachtet, sondern auch pädagogische Aspekte hinzugezogen werden. Hierbei sollte auf Besitzer*in, Hund, die Schule und mit dessen Schüler*innen und Eltern eingegangen werden. (vgl. 7)

Dabei können beispielsweise folgende, zu beantwortende Fragen Seitens der Schulleitung aufkommen:

• 
  Ist sich der/die Hundebesitzer*in der Verantwortung bewusst?

• Ist der Hund vom Wesen her eher schreckhaft oder sehr zutraulich?

• Was halten Lehrkräfte, Eltern und die SuS davon?

Ebenso wäre es sinnvoll, wenn die Entscheidung der Schulleitung für einen qualifizierten Einsatz eines Hundes in der Schule davon abhängt, ob zwischen Besitzer*in und Hund eine starke und vertraute Bindung besteht. Diese sollte professionell auf eine gemeinsame Weiterbildung in Form einer Ausbildung basieren, wobei dem/der Besitzer*in „ganz besonders einen Überblick über die vielfältigen notwendigen Voraussetzungen erhalten und über die Grenzen des Einsatzes informiert werden sollte“. Eine Ausbildung kann in den meisten Hundeschulen durchgeführt werden und wird immer öfter direkt von den Schulen finanziert, da die Besitzer*innen ihre Hunde ehrenamtlich im Unterricht einsetzen und keine zusätzliche Vergütung erhalten. (vgl. 7)

 

Einsatzmöglichkeiten

Für den Einsatz von Schulhunden gibt es verschiedene Möglichkeiten...

...als Schulbesuchshund:

Bei dieser Art von Einsatz besucht der/die pädagogische Besitzer*in und dessen Hund eine oder mehrere Klassen regelmäßig oder nur für einige Stunden (z.B. für ein kurzes Projekt zu dem Thema „Hund“). In beiden Fällen ist der Hund vermehrt passiv und nimmt von sich aus Kontakt mit den SuS auf, während diese dem Unterricht folgen oder Arbeiten. (vgl. 9 & 10)

...als Schulbegleithund:

Hier besucht der/die pädagogische Besitzer*in und dessen Hund eine oder mehrere Klassen regelmäßig, der Hund wird aktiv in den Unterricht miteinbezogen. Dabei steht die Interaktion zwischen Hund und SuS (Spielen, Füttern, Kuscheln, …) im Fokus. Mit dem Hund können auch Übungen, wie z.B. Vorlesen, durchgeführt werden. Die SuS lesen dem Hund als stummen Zuhörer vor und empfinden dadurch evtl. weniger Scham bei Lesefehlern oder -schwierigkeiten. (vgl. 9 & 10)

...als Therapiebegleithund 

Therapiehunde benötigen eine spezielle Ausbildung und begleiten nicht Pädagog*innen, sondern Therapeut*innen regelmäßig in eine oder mehrere Klassen. Hierbei sollen durch einen spezifisch erstellten Therapieplan gezielt Verhaltensänderungen oder Lebensgestaltungskompetenzen der Klasse oder einzelner SuS gefördert werden. (vgl. 9 & 10)

Fazit

Hunde in Schulen als Begleiter oder auch nur als Besucher sind aus unserer Sicht von großem Nutzen. Ob für Emotionales Wohlbefinden, Stärkung von Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl oder zur Stressreduktion und Entspannung – die Auswirkungen sind allesamt positiv. Wie oben beschrieben, ist es rechtlich gesehen nicht allzu schwierig, einen Hund als Pädagog*in mit in die Schule nehmen zu können, da es nur Empfehlungen und keine festen Gesetze gibt. Es ist einzig die Entscheidung der Schulleitung der Betroffenen Schule. Hat die Schulleitung klare Absprachen mit den für sie individuell relevanten Faktoren getroffen, so steht einem Hund als Begleiter oder Besucher an einer Schule nichts mehr im Wege. Wird der Hund jedoch zu therapeutischen Maßnahmen verwendet, reicht ein/eine Pädagog*in nicht als Besitzer*in aus – es muss in diesem Fall ein/eine ausgebildete/r Therapeut*in sein.

 

Quellen:

1: Familien Magazin (o.J): Das A und O der Kindergesundheit: frische Luft und Bewegung [Online]: https://www.shop-apotheke.com/magazin/familie/das-a-und-o-der-kindergesundheit-frische-luft-und-bewegung/ [Stand: 02.01.2022]

2: Ostersehlt, P (2008): Der Hund als Co-Therapeut. [Online]:https://mail.google.com/mail/u/0/?hl=de#search/jana/FMfcgxwJZJRnpTtgBNhsKkLBbhWmHCJG?projector=1&messagePartId=0.1 [Stand: 02.01.2022] S.28 zitiert nach: Otterstedt,C (2001): Tiere als therapeutische Begleiter. Gesundheit und Lebensfreude durch Tiere - eine praktische Anleitung. Stuttgart: Kosmos-Verlag

3: Ostersehlt, P (2008) S. 29 zitiert nach: Otterstedt,C (2001) S.66

4: .Ostersehlt, P (2008) S. 29 zitiert nach: Otterstedt,C (2001) S.66

5: Richtlinie zur Sicherheit im Unterricht S.90  [Online]: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/1994/1994_09_09-Sicherheit-im-Unterricht.pdf

[Stand: 02.01.2022]

6: Zitiert nach:  https://schulbegleithunde.de/infos-fuer-schulleitungen/ [Stand: 02.01.2022]

7: https://schulbegleithunde.de/infos-fuer-schulleitungen/ [Stand: 02.01.2022]

9: Vernooji / Schneider 2008, S. 50 Schaubild [Stand: 02.01.2022]

10: https://www.tierisch-gute-schule.de/schulhund-informationen/ [Stand: 02.01.2022]